中产阶级多综合课程计划的第二卷

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中产阶级多综合课程计划的第二卷

第1条：儿童班级第二卷教学计划的多重整合

儿童课程计划的多样化整合

儿童出版社

教学：周阳

学龄前教师工作计划

学龄前课是幼儿园和小学联系的一年。将来孩子可以吗

适应小学生活的关键在于幼儿园课的学习和生活。这堂课的孩子们的故事

经过两年多的幼儿园学习后，我养成了许多良好的生活习惯。

并且具有独立生活，尊重教师和团结同学的最初能力，真诚

各种文明的行为，例如真实和慷慨的行为，也具有很大的区分与错误的权利的能力。为了

更好地教育和培养幼儿，以便更全面地发展自己的身心

这个学期的特殊计划如下：

（i）日常生活习惯：

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1。学会清理个人卫生并保持乐器清洁和慷慨。

2。进一步获得文明的餐点，并能够在饭后有意识地组织。

3。学会根据天气及时添加或脱下衣服。

4。孩子应该团结而友好，对他人谦虚和礼貌，而不是

造成麻烦。

5。遇到事物时，您应该对此进行更多的考虑，并尽可能多地尝试。

找到自己解决的方法。

6.进一步提高儿童区分权利与错误的能力。

（ii）教育关注全面发展，针对所有儿童，关注个体差异，

对任何孩子都没有偏见。今天的孩子是该国未来的支柱

材料是明天祖国的希望。为了使其成为有用的材料，教师和家庭需求

精心，科学，合理和有针对性的教育。幼儿是心理发展

关键时期是智力发展的黄金时期。我们必须好好照顾

一朵小花使它们快乐地成长，但它们也必须严格要求孩子。

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完全肯定并否认他们的行动。每个孩子都希望

我从老师那里得到了赞美，所以老师不能以自己的赞美而吻

一个小的称赞也会使孩子整天兴奋。但是，如果孩子犯了一个错误，那是不可能的

弥补错误时，教师应根据情况给予相应的惩罚

孩子们清楚什么可以做和不能做什么，为自己的未来奠定了基础

基础。教育儿童时，老师必须注意身体，智慧，道德和美丽的全面性。

在发展中，不得单方面理解早期教育是智力教育。

1。运动：非常关注幼儿的身体健康和正常发育。节省

证明幼儿的必要营养，养成良好的生活和幼儿的卫生习惯，并发展起来

锻炼身体的基本运动，以增强幼儿的抵抗力并保护其身心健康

健康的发展。

2。道德教育：在幼儿期，道德品质，行为习惯受到影响和塑造。

成功的重要时期。我们必须抓住这个阶段的奠定基础并为幼儿进行初步工作

“五个爱”教育培养了他们的团结，礼貌，纪律，诚实和勇敢，

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合作，责任和其他良好的道德和文明行为以及健康和科学的生活

态度和活泼和开朗的个性。

3。智能教育：创造各种机会并以生动的方式教他们

儿童在自然，社会和周围生活中的基本知识和技能，注意

专注于发展儿童的注意力，观察，记忆，思维，想象力和

语言表达能力，培养他们对学习和良好学习习惯的兴趣。

4。审美教育：教孩子很多音乐，舞蹈，艺术，文学等。

知识和技能以在这些领域发展他们的兴趣并在本周中发展其最初的兴趣

生活，文学和艺术的敏感性，表达和创造力。以上四个

这些方面是相互联系的，互穿的，相互促进的，不能忽略。

儿童的教育应以全面的方式考虑各个方面。这个班上有一些孩子

他的系统能力差，通常无法专注于课堂聆听，并且经常在课后造成麻烦。

他们是让老师头痛的孩子。为了改变这些改变，我们必须首先在孩子身上思考

想要工作，以便孩子们了解幼儿园各种活动的重要性，然后使用观察

方法，游戏方法等不断刺激儿童的兴趣，以便他们可以积极参与各种活动

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活动。如果是一周，我们还可以通过奖励“小红花”来鼓励幼儿

表现良好，您可以在星期五获得小红花。这持续了几周，基本上

改进。我们不仅应该关心和严格要求孩子，而且还应爱与严格

一切都应及时停止。

（3）与父母合作以对孩子进行教育。

当父母在早晨和晚上与父母交流与父母交流时，充分利用短时间的时间。

了解并介绍儿童房屋的表现，提出合理的要求，并在沟通期间耐心地倾听。

同时，您还可以根据不同父母的特征发表意见，并从现实开始。

采用各种方法来积极有效地在父母中做得很好，以获取他们

信任和支持一起教育儿童。我们是新世纪的教育工作者。

我们是生活阶段的启蒙教师。我们应该坚持不懈，取得持续的进步和创新。

新的，利用我们的力量和爱在教育方面做得很好！

儿童活动课程教学计划的多维整合

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1。熟悉教科书，并了解多元化和综合课程的概念。 “潜水员整合”

幼儿园活动课程是根据大纲和法规构建的。本课程

它反映了教育概念，活动目标，活动内容，教育资源和教育方

方法和手段以及幼儿发展系统的有机，有序和有效的整合。它通过

选择围绕儿童生活的核心体验的主题和设计活动，以制作各种领域

两者之间的有机整合。因此，当我们得到一本书时，我们要做的第一件事就是熟悉

了解教科书的内容，了解课程的概念及其所包含的主题。

2。根据幼儿园和儿童的实际状况，再加上季节，节日和儿童

儿童的利益选择主题。

基于对教科书的熟悉，我们开始选择主题。我们正在选择主要

这些问题不一定遵循书的顺序，而是基于此类孩子的实际情况。

并结合季节或节日以确定主题。例如，当我们刚开始主题事件时

这是金色的秋天，所以我们选择了书中的第三个主题，“绿色植物”，

本书中的第一个主题是“我长大”，定于元旦左右举行。全部的

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换句话说，主题的选择是灵活的，必须基于儿童的兴趣和实际情况。

当然。

3。收集，处理和使用信息材料。

确定主题后，必须制定主题网络和主题生成回合。再说一次

开始收集，处理和利用信息。在此过程中，我们

采用了一种用于教师，儿童和家庭的多方向互动方法。家庭资源是主题教育

一个重要的资源，在活动中不能忽略。因此，在发展“绿色植物”

在主题活动中，我们首先向父母介绍了主题活动的一些发展。

并全面发挥父母的角色，并要求父母和孩子积极使用各种渠道，

查找相关信息，并动员儿童以各种感觉吸收信息。父母和孩子

我收集的信息是多种多样的，包括书籍，图片，卡片，各种型号和真实的信息

对象，计算机上下载的文本信息等通过数据的收集和排序，它很丰富

它丰富了儿童对绿色植物的知识，并提高了儿童的实际能力和探索

要求热情。它为开发活动提供了物质和精神保证。

4。进行各种主题活动。

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“可伸出的综合幼儿园活动课程”强调幼儿园的活动都是课程

Cheng的思想突出了区域活动，游戏活动，体育活动，生活活动，

幼儿园课程中的亲子活动，社交活动，混合年龄活动，访问活动等

地位和角色。当我们进行主题活动时，我们可以根据实际情况使用它们。

寻找不同的活动以实现教育的目的。在“绿色种植”中的例子

我们以“食物”为主题的蔬菜安排了各种活动

在活动中，父母和孩子一起收集有关蔬菜的信息，制作蔬菜小报等；

参观活动，带孩子去种植园，并获得蔬菜的情感经验；

科学活动“美味蔬菜”；艺术活动“蔬菜建模”；生活活动

“切蔬菜”和其他事情使孩子可以从许多方面体验和理解各种蔬菜。活动

内容也可以有机地整合，可以组织全面的主题活动。 （例如

阐明）

5。在积累信息方面做得很好。

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进行主题活动时需要什么样的信息？主要类型有两种：

一个是文本信息（包括主题生成或主题描述，主题目标和主要信息

问题网络图，主题生成回合，主题过程中的活动设计，主题评估

）；另一个是图片信息（包括照片，图片等）。建议每个

每个班级都会为每个学期提供一系列主题活动。

6。分析主题教育活动的影响。

以“绿色植物”的主题活动为例，让我们谈谈主题活动的有效性

水果。

“绿色植物”的主题活动持续了七个星期，在此期间，

有足够的时间为老师和孩子开发主题，改变了过去的仓促和匆忙

只是浏览表面的一种方法。孩子可以独立发现问题并在主题活动中收集问题

收集信息并自发探索问题。在为期七周的活动中，可以说老师和小孩子可以说是

朋友正在一起学习和成长。这次活动，包括老师和

这对儿童来说是一次深刻的经历。

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1。主题活动的发展为儿童提供了展示才华的机会。

更好地促进儿童多元化智能的发展。

以将蔬菜表格为例的活动，儿童手工绘制蔬菜

或剪裁图片以训练儿童的绘画技巧；在生产过程中，儿童

需要与父母讨论和合作；蔬菜小报完成后，孩子们仍然会把它拿回来

与您的同龄人共享并进行交流。这些不同形式的活动过程为儿童提供了

展示您不同才能的机会也促进了各个方面的儿童能力的提高。

2。在活动过程中，老师，父母和孩子更近

距离。

在主题活动的开发过程中，提供了更多的亲子活动机会。

例如，父母和孩子收集信息，设计“蔬菜标签”，并将人参带在一起

观看市场等，不仅可以增强父母和孩子之间的沟通和学习，而且还允许家人

对幼儿园教育和教学的长期理解激发了父母的教育概念。

6.主题教育活动摘要之后的想法

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1。在主题活动中，课程安排应灵活且灵活。

例如，在主题的发展中，我们在理解“ chrysanthemums”的过程中安排的教训

课程相对较少，但是在开发过程中，我喜欢遇到小米十年来一次遇到的“ chrysanthemums”。

艺术赞赏会议”，因此我们增加了对菊花食物的及时了解，绘画菊花，

谈论菊花，让孩子们理解小米的菊花文化并激发儿童的爱

家乡的情绪。

2.教师必须与孩子创造一个多样化的环境，以为他们提供多种环境。

元物质使儿童可以更好地参加活动。

例如，在了解菊花的过程中，老师和孩子们一起收集了图片和照片。

电影，报纸剪报，物理物体等，引导孩子们看和说话。

发现问题，提出问题，并进一步探索菊花的品种，外行，颜色，

了解样式和其他事物。我们还让孩子们制作菊花并安排我们的主题墙

“黄金秋天”。通过各种参与活动，儿童的能力不仅可以行使。

它还可以反映孩子在活动中的主导地位。

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3。为父母的合作而努力至关重要。

父母的支持是主题平稳发展的关键。因此，主题

在进行运动之前，我们必须先进行

好父母的宣传工作使父母可以理解主题的内容并努力回家

长期合作。

第2条：幼儿园中产阶级的多道课程教学计划

活动名称：上学最快乐的事情

活动类型：语言

活动目标：

1。能够以重点的方式向问题解释内容；

2。制作名卡并熟悉教室中的生活环境；

3。享受音乐节奏的乐趣。

活动准备：

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1。儿童歌曲，标志着儿童名字的名字；

2。各种小动物的图案纸牌；油粉彩，剪刀，固体胶等。

材料。活动过程：

（1）我们已经开始上学了，小动物已经开始上学了！让我们一起看看

看，小动物开始上学时在做什么？

1。问题：让我们看看哪些小动物在玩游戏？

2。儿童选择可以代表自己的小动物（如果它们在屏幕上

动物模式与儿童的选择不符，也可以由孩子自己创建），加入

学校开业的行列。

3。请孩子告诉我代表自己的小动物有什么样的心情？

4。问一个问题：猜猜您认为他们在做什么？

（ii）老师指导孩子们形成一个圆圈，并与孩子们的歌曲胶带合作，以执行“准备”

驾驶唱歌是“学习真高兴”。

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1。老师教孩子们的歌曲“ Shut Harrow”来唱“学习到学校”

心”。

2.老师：与孩子讨论“唱歌，跳舞，绘画，计数和阅读故事”

相关儿童的歌曲内容等身体运动。

（iii）教师使用唱歌或改变不同的身体运动来引起兴趣。

并鼓励每个人进行托儿所押韵并唱歌更多。

（iv）要求孩子们坐在半圆形中（老师把它放在教室的地板上

形状图案，例如：微笑的脸，请坐在脸上）。老师去做准备

好的小动物图案贴纸（或样式图案），请选择儿童代表

自己的。

1。老师：孩子们，老师今天准备了许多可爱的动物图片

看看，考虑一下，然后选择一个代表自己！

2。老师问：告诉老师你应该是什么？为什么？

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3.老师：如果没有可以代表您的模式，您可以

代表自己的设计符号！

（5）请切断您选择的图案（贴纸）并将其粘贴在旧的图案上

在老师发送给您的名片卡上，您将完成自己的品牌卡。

（vi）要求孩子们展示并介绍其名片。

大家介绍各自的名片后，请请孩子们自己命名。

该卡粘贴在您自己的工作柜上，并成为您自己的符号。问题：谁姓

著名卡？什么模式代表自己？为什么？

（7）老师将各种角落的物品放在孩子们面前，并要求孩子们帮助他们。

原因。问：

1。这些玩具丢失了。请告诉我这些玩具的家在哪里？

2。（在孩子得到正确的答案之后，请孩子将玩具放回原始的。

地点。当孩子返回座位时，老师可以继续问）在这个地方可以做什么？

是吗？我应该玩什么游戏？

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3。在角球比赛结束后，我还应该记得要做什么？老师现在

可以提醒孩子们把玩具放在家里。

活动名称：我的心情

活动类型：社会

活动目标：

1。指导儿童通过观察和感知来了解人们的基本情感特征。

2。培养孩子的活泼的个性和开朗的情绪。

活动准备：

4录音机，背景音乐和动画短片。

活动过程：

1。了解人们的基本情感特征。

播放相应的4个情境课程：（幸福，愤怒，悲伤，悲伤）：

（1）他们怎么​​了？为什么？

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（2）您通常这样做吗？为什么？

（3）您通常有更多的时间心情愉快或更多时间变得不好？为什么

什么？

2。经验和理解情感特征。

（1）当您有不同的感觉时，您对他人的态度和表现将会

是一样的吗？

（2）当您不开心时该怎么办？

（3）您有什么办法知道别人的感受吗？

3。内部化迁移的情感特征。

播放有关洪水的动画短片：

（1）他怎么了？

（2）观看简短视频后感觉如何？

（3）有什么办法让我们感觉更好吗？

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（4）在您的帮助和心情愉快的情况下，他们会

怎么样？

（5）您现在感觉如何？

摘要：只要您的生活较少，我们每个人都隐藏着心情

如果您生气，关心别人并帮助他人，您每天都会心情愉快。

第3条：幼儿园活动课程的多元化整合

幼儿园活动课程的多元化整合

课程哲学：自1980年代以来，研究我国家的幼儿园课程的改革

我们不难发现遵循幼儿身体和心理发展的客观定律，

专注于建造儿童受试者并建立科学和合理的和谐与可持续发展的儿童

培养价值取向已成为人们之间的共识。 “儿童的潜水员融合”

幼儿园活动课程基于“幼儿园教育指导大纲”，并基于“幼儿园教育指导大纲”，并且符合

基于许多关于儿童成长的理论研究，上海从I阶段到第二阶段的摘要

10年的课程教科书改革，试图将正确的教育概念应用于学习

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在寻找适合幼儿教育的过程中，教育的实践构成了我们的教育

实用的智慧和特定的操作策略。

1。众所周知，儿童的成长始终是儿童的发展。

儿童教育的最根本问题。幼儿园课程的建设及其发展

一系列活动围绕着四个单词“儿童发展”，即“如何发展”，例如

发展的看法是什么？ “如何有效发展”。使用哪种教育概念？

儿童观点的幼儿教育问题。 2001年，教育部颁布了“儿童”

教育学院的教育指南反复强调了“儿童发展为基础”的原则，并清楚地说明了：

“幼儿园教育应尊重儿童的个性和权利，并尊重儿童的身心发展

规则和学习特征”。专注于个体差异。促进每个孩子的个性

“。”让他们在幸福的童年中获得身体和心理发展的实践

“。当我们建立幼儿园课程时，我们努力掌握该国的教育政策

政策，考虑社会进步；合理地访问心理学和教育的各种理论

核，从行为主义心理学和认知心理学的内部和外部方面的分离到内部和外部方面的整合；

从专注于自然发展或环境教育到专注于互动。尊重儿童

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年龄特征和认知特征，基于“根据自己的轮廓为0-3研究的儿童”

而且“我们的轮廓必须符合幼儿发展的轮廓（3-6岁）”的想法”

本课程计划。主题来自“我”（幼儿） - “小我”，“成长我”，

伟大的我“从浅层到深处，从表面和

里面。随着年幼的孩子的年龄增长，认知水平的提高，教育的内容仍在

丰富性，扩张和深入反映了对不同年龄儿童的学习特征的尊重

重的。同时，我们还非常关注幼儿的潜在发展和个性化的教育。

正确掌握了幼儿发展的全面，整体，差异和可持续性：综合

性 - 各个方面的儿童身体，智力，美德和美丽的和谐发展。全部 - 来了

具有不同文化背景和特征的儿童应每天享受高质量的教育。不同之处

遗传遗传，环境和教育形成的异性尊敬的个人特征。

连续性 - 影响幼儿的所有活动都应应对他们随后的学习和终身发展

发挥坚定的作用。努力使儿童以发展为导向和面向社会发展的课程

标准从反对派转变为穿透和整合，反映了社会发展应该拥有的价值取向和人

发展价值取向的统一性反映了时代的精神和高质量的综合学龄前教育

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主意。 2。努力实现课程的整合和共生：今天，整合在学前班中

儿童学习和发展的作用和意义已逐渐成为人们的知名度。对于学龄前儿童

儿童提供综合课程，这已成为幼儿园教育改革的重要方面。

大纲清楚地表明，“幼儿园教育的内容是全面的启蒙”。

强调“各个领域的内容相互渗透，并从不同角度促进孩子的情绪和态度

发展学位，能力，知识，技能等，并采用“整合”作为主要

该线在所有教育活动中都清楚地运行。这是因为幼儿的身体和心理发展

特征和学习特征确定幼儿教育必须是整体教育。

教育需要高度融合。这意味着幼儿园课程设计应该并且必须

从提高幼儿的基本质量开始，注意各种因素之间的相互作用和渗透，

反映幼儿教育的整体观点。鉴于此，本课程的整合也反映在教育中

概念活性目标 - 活动教育资源教育方法和均值儿童

发展系统的有机，有序和有效的整合，而不是简单，一般，盲人

堆积。教育概念 - 价值，哲学和儿童的观点，合理地吸收了各种事物

教育理论的理性核心。活动目标认知，情感，技能等

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活动内容 - 五个主要领域和三个方面（共同生活，表达和探索

世界）教育资源人类资源：父母，老师，护理人员，儿童，社会

会员将参与其中。财务资源：信息，材料，自然领域，社会领域

教育方法和手段 - 游戏，体育，教学，生活，区域活动，集体，集体，

群体，个人，讨论，交流等。我们试图通过幼儿生活的核

在诚挚的体验中选择主题和设计活动，以便可以有机地整合各种领域和领域。

“它不仅考虑了当前孩子的水平，而且还面临某些挑战；它不仅适合儿童

真正的需求也有利于其长期发展；选择与儿童生活紧邻的孩子

儿童感兴趣的事情和问题也可以帮助儿童经文

积累经验和远景的扩展。努力掌握幼儿和

每个幼儿的“近端发展区”。让幼儿获得最基本的情感体验

为了实现最基本的发展，对幼儿产生全面和全面的影响。

同时，我们也非常关心幼儿一代的教育价值

内容可能会合理有效地吸收到教师的预设活动中，或者可能是为孩子们

为探索创造一个环境，为一代幼儿提供广阔的空间，并尊重他们

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在发展方面的个体差异以及专注于儿童成长的全面性中找到平衡点。书

该课程的主题是通过五个主要领域的各种活动反映的，并且基于

儿童发展的一般规则是从浅层到深处的，通过各种活动，可以促进儿童。

孩子们已经实现了全面和和谐的发展。考虑到该国所有地区的学龄前教育的发展

与现有条件不同，在主题活动计划中，任何标记为 *的活动

所有内容都有一定的扩展，用户可以根据本地实际情况有选择性

在本地使用它。 3专注于各种文化的影响，并使幼儿的多元化智慧：与所有人

随着球经济的“整合”过程正在发展，我们的世界每天都在变化。

全球村庄概念的形成使民族和民族教育分区之间的界限模糊了

在如此特定的历史背景下起床，高质量的早期教育课程

有必要继承和促进出色的民族传统文化，并拥抱世界各种文化。

积极作用。这是一部出色而经典的中国和外国儿童文学作品（三只小猪，

七色花等），反映了中国传统文化（中国武术，民族宝藏，北京歌剧等），

反映我们国家当地特征，种族文化（种族习俗等）的内容是合理的

当然，它成为我们课程内容的一部分。目的是让孩子获得

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不同种族，地区，社会和文化的初步多智能理论

它还给了我们灵感：“每个人的智能结构都是独一无二的，每个孩子

儿童的学习路径和能力发展也不同。但是除了一些独特的

此外，几乎每个人都有各种智能组合来解决问题

因此，教育的目的应该是发展儿童的多种智能并帮助儿童

发现适合其智能特征的爱好和专业。 “（加德纳）因此，

“发散的整合幼儿园活动课程”强调了促进儿童多方面发展的促进。

找到相对符合自己兴趣的孩子，可以满足他们一起学习的不同需求

经验。 The difference and comprehensiveness of early childhood development, possibility and necessity

Find a suitable fulcrum. Taking the real life of young children as the axis, the Outline is

The five major areas proposed in the paper are effectively integrated with the basic experience of young children to place children

Learn in a meaningful and rich life scene.

Second Course Framework: "Diverical Integration Kindergarten Activity Course" is based on 2001

The "Guidelines for Kindergarten Education" and "Kindergarten Work Regulations" issued by the Ministry of Education in 2019

Constructed. National policies and regulations on preschool education, early childhood development and preschool education

Second volume of the middle class multi-integrated lesson plan

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The three factors of theory and practice of education reform have formed three supporting this course

The basic framework of the keel, in accordance with the goals of the five major areas, promotes comprehensive and harmonious children,

Independent development. At the same time, we emphasize that in implementing new curriculum, we must change traditional education

There are some stereotyped concepts:

One: Weeks are the only timetable for completing educational tasks, from a certain extent

In the past, children are regarded as products on the assembly line, emphasizing standardization and standardization.

Ignore that every child is a living individual, and everyone has a different speed of development

速度。

Second: Completely break the single-discipline system and strive to make two teachers in the class learn alone

The division of labor in science has become history. Emphasize the theme activities through the joint execution of the two teachers

To improve teachers' comprehensive education ability and quality, promote the improvement of teachers' professionalism

高的。 Third: Pay attention to the individual needs and development of young children, and highlight the individualization of regional activities

An important role in learning, changing regards teaching activities as the main purpose of completing training goals

It is necessary to strive to reflect the gamification and individualization of kindergarten education activities.第四：

The arrangement of the theme content of this course reflects the psychological order and knowledge of children's development in principle

Second volume of the middle class multi-integrated lesson plan

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Structural logical order, but this order is not unchanged during execution, the most reasonable

The order is most suitable for the actual development of children in this class, so teachers must also use it

We must start from reality. This course is built on the theme as the core, and it is mainly composed of the theme

Description and objectives, theme event plan, activity progress column, activity design and activity

The five parts are composed of dynamic evaluation.

1. The topic description and objectives are a brief introduction to the topic.

It mainly explains the relevance of this topic to the development of five major areas of early childhood and the implementation of the topic

Expected goals. But the theme goals are not exactly equivalent to the development goals of young children.

2. Theme activity plan is composed of activity name, activity content, activity introduction

It consists of seven parts: process, activity form, key areas, children's books, supporting materials, etc.

Each section has a brief prompt to help users understand the job clearly

The implementation arrangements to form a comprehensive understanding of the topic are to provide teachers with the

This course is used as a reference, and teachers can selectively use it as needed when applying it.

3. A list of theme activities introduces a certain content in kindergarten for more than one day

The main implementation suggestions in each link are to reflect the existence of kindergarten curriculum in children

Second volume of the middle class multi-integrated lesson plan

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All aspects of the daily activities are the idea of ​​jointly building the three aspects of kindergarten, family and society.任何

It is a *, indicating that the activity also provides detailed operation procedures.

4. Activity design: provides users with detailed operation steps for the activity.但

It is not closed and unchangeable; the activity is designed only for the convenience of everyone's use

Provide specific references, users can use the actual situation of their children in their class and

The characteristics of this region are selectively used. Especially the suggestions and tips are left to the

The user has full imagination and creation space.

5. Activity evaluation: Activity evaluation is to understand the suitability and effectiveness of education.

A necessary means to adjust and improve work, improve the quality of education, and promote the development of young children.

There are two purposes: to understand the development of young children; to promote teachers' reflective growth and

Improvement of education quality.

Article 4: Diversified integration of kindergarten education activities resource package

"Diverently Integrated Kindergarten Education Activities Resource Pack" Implementation Chapter - Long

Thoughts of Xu Hong, Lotus Kindergarten, Shashi Government

Second volume of the middle class multi-integrated lesson plan

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1. Understand the implementation of the "Diverful Integration of Kindergarten Education Activities Resource Package"

章

1. Understanding of integration.

2. Understanding the essence of "Resource Pack"

(1) Focus on young children's development.

(2) Return to life.